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时间如水，悄然流逝。转眼间，白弈的小学生活已经过去了两个星期。

正如校长和老师们预料的那样，在经历了最初那几场令人瞠目结舌的“试探”之后，所有任课老师都达成了一个心照不宣的默契——不再将过多的注意力放在白弈身上。

不是不重视，而是不知该如何“教”。

数学课上，当别的孩子还在掰着手指头算十以内加减法时，白弈已经可以心算三位数乘除。

语文课上，当大家还在学习“人口手”时，他早已能流畅阅读无注音的文学名著；音乐课、美术课无一不是如此。

老师们只能对他采取“放任自流”的策略——只要他不影响课堂秩序，他可以看自己想看的书，甚至可以去图书馆。

他就像一个误入新手村的满级玩家，周围的“小怪”无法提供任何经验，连“”（老师）发布的任務都过于简单乏味。

更让白弈感到无趣的，是人际上的疏离。

起初，还有不少孩子因为好奇和崇拜围着他，问这问那。但很快，这种热情就消退了。

孩子们发现，他们聊的动画片、玩的游戏，白弈既不熟悉也不感兴趣；而白弈偶尔随口说出的东西，他们完全听不懂。

那种智力上的巨大鸿沟，形成了一道无形的屏障。

课间，别的孩子成群地追逐打闹，分享零食，白弈大多时候只是安静地坐在自己的座位上，或者站在走廊窗边，看着操场上那些奔跑跳跃的身影，眼神平静，却带着一丝不易察觉的落寞。

“哥哥，我们一起玩老鹰捉小鸡吧？”有一次，白芷兴冲冲地跑来邀请他。

白弈摇了摇头：“你们玩吧。”

他看着妹妹毫无障碍地融入那群孩子，笑声清脆而响亮，那是属于她那个年龄的、纯粹的快乐。而他，似乎很难再拥有了。

校园生活，对他而言，变得前所未有的无聊。

终于熬到了周末。

白弈几乎是迫不及待地让妈妈送他去了严鹤卿的四合院。

一踏进那熟悉的、弥漫着墨香与檀香味的小院，他才感觉紧绷的神经稍稍放松了一些。

“小弈来啦！”严老夫人一如既往地热情，端出精致的点心。

几位师兄师姐也笑着和他打招呼，态度自然亲切。

在这里，他的“不凡”是被理解、被欣赏，甚至是被依赖的，而不是被孤立的原因。

严鹤卿正在书房里整理资料，见到他，脸上露出笑意：

“哟，我们的大学生回来了？小学堂里好不好玩啊？”

白弈叹了口气，小脸上难得露出符合年龄的烦恼：

“严爷爷，别提了，很无聊。”

这时，唐伶也闻声从里屋走了出来，听到白弈的抱怨，忍不住笑了，但笑容里也带着一丝复杂的意味。

“小弈觉得无聊了？”唐伶在他身边坐下，摸了摸他的头，“干妈这边，最近也有点‘无聊’呢。”

“嗯？”白弈抬起头。